• · 자조기술 훈련 내용으로는 식사훈련, 옷입고․벗기, 몸 단장, 용변훈련 등이 있습니다. 장애아동은 다른 사람의 행동에 대한 관찰과 모방, 직접훈련을 통해 이러한 적응행동에 대한 기술을 습득해 나갑니다. 이렇게 스스로의 신변을 처리하는 자조기술 지도는 자신의 환경에 바탕을 둔 체계적이고 집중적인 지도를 통해 기능 습득이 더 잘 될 수 있으므로, 학교에서의 지도뿐만 아니라 가정 내에서 부모와 가족의 적극적인 참여가 필요합니다.
• · 기본적인 신변처리를 스스로 할 수 있는 기능을 향상시키는 것은 자녀가 성인이 되어 독립생활을 하는데 꼭 필요합니다. 이는 장애자녀가 학교와 지역사회에 잘 통합되기 위해서 반드시 필요하며 자립생활의 기본이 된다고 볼 수 있습니다.

• · 생태학적 접근자녀들이 다양한 환경(가정, 여가‧놀이, 지역사회, 직업)에서 배우고 경험하도록 기회제공
• · 개인중심계획자녀의 미래에 초점을 두고 준비해가는 과정에서 발생할 수 있는 어려움을 확인하고, 대비하기 위해 교사, 장애자녀 당사자, 가족, 친구, 기타 유의미한 사람들을 포함시키는 것
• · 자기결정개인이 자신의 삶을 통제하며, 성공적인 성인의 역할을 수행하도록 돕는 것
• · 서비스 연계자녀와 관련된 기관(학교, 복지관, 치료기관 등)들 간 긴밀히 협력하는 것
• · 지역사회 경험지역 내 기관들이 무엇이 있는지와 업무를 알고, 직접 경험해 보도록 하는 것 (예: 우체국- 편지를 붙이면 전달하는 일을 한다는 것을 알고 직접 편지를 붙여보도록 함)
• · 보조공학 접근보조공학(컴퓨터, 전자보조도구 등)의 사용은 자녀의 기능적 능력 향상을 도움
• · 중등이후 교육을 위한 지원장애학생이 원하는 경우 직업학교, 전문대학, 대학 등에 진학할 수 있도록 지원
• · 가족참여부모와 가족은 장애자녀의 가장 중요한 지원자이므로 전환계획을 세울 때, 여러 전문가와 함께 참여하여 결정하도록 할 것

* 자립생활(독립생활, Independent Living): 자신의 삶의 모든 면에서 스스로 선택하고 결정하며, 그에 따른 책임을 지는 생 활을 의미. 자립은 사회경제적 독립, 일상생활에서의 독자성을 의미하는 것이 아님. 장애의 여부와 관계없이 자신의 삶을 주체적으로 살 권리가 있고, 사회는 이를 지원해야 한다는 점에서의 자립을 의미

* 개별화교육계획(IEP): 특수교육 대상자 개인의 능력을 계발하기 위해 장애유형과 장애특성에 적합한 교육목표 · 방법 · 내용 · 특수 교육 관련 서비스 등이 포함된 계획